随着暑期临近，针对未成年人的研学旅行市场热度持续攀升。然而，一些以“自然探索”为名义的项目，如攀爬土路、挖掘水晶、钻探山洞等，却演变成了潜在的危险活动，将“野趣”与“险途”界限模糊。这种现象引发了公众对研学游市场监管的担忧，特别是当“自然研学”蜕变为“荒野求生”时，假期可能从快乐变为惊险。记者调查发现，火爆的研学游市场存在合同缺失、安全保障不足等一系列问题。

研学旅行，究竟是“行走的课堂”还是“花钱受罪”？部分亲子研学游为何会演变成集体冒险？这一横跨教育与旅游的领域，其课程设置、合同规范及安全责任应由谁来监管？

数据显示，2025年中国研学旅行市场规模已超过2132亿元，并预计在2026年达到新的高峰。与普通旅游不同，研学旅行主要面向未成年人，并融入了教学与实践内容，承办机构也呈现多元化，既有旅行社，也有各类培训机构。一家旅行社的工作人员表示，他们遵循规定，与客户签订旅游合同，并强调其从业者以导游为主。

该旅行社工作人员解释说：“我们都有正规合同。研学活动通常按照1:5的比例配备师资，即每5名儿童配备1名老师进行照顾。研学老师持有导游证，并专注于研学领域，如博物馆讲解或户外探索。作为旅游从业者，我们并不强制要求具备教师资格证。”

另一家专注于地质研学的机构则表示，其带队者是地质学博士，具备专业知识，但无法签订正式合同。该机构工作人员补充道：“我们有一个地质点可以挖水晶，另一个点可以观察典型的褶皱地貌，野外考察部分由博士带队。我们没有标准的合同，客户支付费用后，我们会提供转账凭证，这通常就足够了。如果客户非常担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

一家提供高校研学服务的公司则表示，会安排高校的助教参与带队，但不能保证所有带队者都是正式教师。该公司工作人员说明：“并非所有老师都拥有教师资格证，助教老师是在读的硕士或博士生。合同是与我们公司签订的，我们会签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游拥有带团经验但缺乏教学专业性，而专业人士却难以获得带团资质。对于在读的硕士、博士生，他们能否胜任未成年人的教育工作？许多导游面临着困境。导游边先生表示，在研学游市场日益火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着众多从业者。

边先生指出：“一项为期四天的普通旅游团，团费通常在1000至2000元之间，但如果打上‘研学’的标签，价格就会翻两到三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务又由谁来监管？坦白说，‘研学’到底如何定义？目前大多数研学团由谁带领？实际上，带团的主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些内容在导游证考试中并不涉及。然而，市场需求迫切，导致导游被迫承担起研学导师的角色。”

一方面是导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士拥有专业知识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险置之度外。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何审慎选择？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何辨别“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断标准不应仅限于形式，而应关注孩子们是否真正需要。

储朝晖认为：“研学的关键在于学习，如果它对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提升研学效果，最重要的是事先做好规划，确保孩子对此感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖进一步强调，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

他表示：“由于研学本身具有多样性，我认为要保证活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我认为从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，却仍试图以“教学”等名义规避监管；而另一些团虽然签订了旅游合同，但学习内容的质量却无法保证。

王鹏提出：“从公共治理角度来看，明确研学的法定属性已成为一项迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不懂课程设计，老师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到改善。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了填补当前市场的空白，这一结合了导游和教师特性的新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

邓德智解释道：“研学一头是教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地采用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育作为本质属性，以旅游作为载体。过去的导游更侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。老师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处理能力，因此需要形成教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准的出台正在改变这一局面，同时也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能判断其课程设计和教学能力。同时，标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识学习，并实施全流程安全排查。”