随着中国大陆各地高考分数线陆续公布，咨询香港副学士课程的学生和家长数量显著增加。他们普遍关心的问题是，高考分数在400多分是否能申请香港副学士，以及两年后能否升入香港高校的本科。这些学生中，一部分未能达到本科录取线，另一部分则是高考成绩不理想，希望借此提升本科院校层次。副学士源于欧美，是本科前的过渡性学历，在香港学制为两年。完成副学士课程并成功升入香港高校本科并毕业的学生，其毕业证书与直接入读本科的学生具有同等效力，因此副学士被许多学生视为进入香港高校的“跳板”。

陈峰，一位曾在香港都会大学就读副学士并于今年本科毕业于该校国际贸易专业的学生，指出近年来香港副学士对内地学生和家长的吸引力日益增强。然而，他强调副学士并非“低分直通名校”的捷径。学生能否申请到理想的本科院校，很大程度上取决于他们在副学士阶段的学术表现、语言能力以及整体素质。

根据新东方前途出国的数据，2025年有8200名内地学生申请香港副学士。完成副学士到本科毕业的整体费用通常超过100万元人民币。陈峰也经常提醒咨询者，香港副学士的教学模式、学习节奏和生活环境与内地高中有显著区别。副学士提供了一个重新竞争和提升的机会，但也伴随着不确定性。

“学历跳板”

柳慧今年在广东参加高考，成绩未能达到本科线，她不愿接受就读专科。家人建议她复读或直接出国攻读本科。复读意味着需要额外一年的时间和不确定的结果，而直接申请海外本科则面临语言成绩和课外经历的不足，以及对陌生环境适应的担忧。

申请香港副学士无需提供语言成绩。在高考出分前，学生可以凭高中平时成绩获得有条件录取；高考出分后，若成绩达标，即可转为正式录取。若在高考出分后再申请，流程更为便捷，从提交申请到获得录取可能仅需一周时间。

留学机构向柳慧介绍，副学士“回报高”，高考成绩300多分也有机会申请，并有可能通过副学士升入“港八大”（香港大学教育资助委员会资助的八所高校，包括香港大学、香港中文大学等）的本科。留学机构的说法是，副学士毕业后可直接升入本科三年级，与同届本科生一同毕业。同时，香港副学士的学费通常仅为同校本科的一半左右。柳慧提到，若留在内地进行“专升本”，至少需要五年才能获得本科学位，且毕业证书上可能带有专科的印记，影响就业。

对于内地学生而言，香港副学士仍非普遍选择。王海蒂自2018年赴港就读副学士后，开始在社交媒体分享相关信息。她回忆，当时关于香港副学士的公开信息非常有限。2023年硕士毕业后，她创立了一家专注于香港副学士申请及升学规划的留学机构。她观察到，近两年来，咨询者的问题已从最初的“什么是副学士”转变为“如何申请”和“如何规划后续升学”。

不同香港高校的副学士申请难度各异。王海蒂介绍，一些门槛较低的学院，高考成绩在三四百分即可；而要求较高的学院，则通常要求高考成绩达到本科线以上，且英语成绩需在90分以上。

“近两年，通过新东方申请香港副学士的学生数量年均增长约20%。”新东方总部亚洲英语系业务主管冯越透露。根据香港特区政府公布的在读生数据推算，每年有数千名内地学生赴港就读副学士。

冯越认为，副学士的升温与香港留学整体趋势有关。受国际形势变化和港校排名提升等因素影响，越来越多的内地家庭将香港视为重要的留学目的地。过去，申请副学士的学生多来自广东、福建等沿海地区，但近年来，来自山西、内蒙古等北方地区的学生也逐渐增多。此外，学生在香港完成本科学业并满足连续居住七年等条件后，有资格申请香港永久性居民身份。

柯米刚从深圳一所普通高中毕业。高二时，她随父母通过香港“高才通计划”获得在港居留权，并取得受养人身份。随后，她转入高中国际部，准备香港中学文凭考试（DSE），即“香港高考”。由于准备时间仓促，柯米在DSE英语科目上遇到了较大困难。

今年政策调整后，像她这样以受养人身份在港居留的学生，若想复读一年再战DSE申请本科，需要到香港高中插班。因此，她选择用DSE成绩申请副学士。柯米告诉记者，在她所在学校的国际部，不少同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。

升学压力下的“生意经”

去年9月，张敏进入香港都会大学李嘉诚专业进修学院就读副学士，从入学第一天起，她就做好了“再读两年高三”的心理准备。这是因为，读完副学士后，学生必须在两年内取得优异成绩才能申请升读本科。对于香港本地学生而言，副学士毕业后既可以选择继续升学，也可以直接就业；但内地学生副学士毕业后，在香港无法求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证。冯越解释，若未能升入本科，副学士很容易成为一种“断头学历”。

然而，高三的学习经验难以直接套用到副学士课程上。张敏的专业是创意文化及艺术实践，她表示，每门课程的考核方式各不相同，不像高三那样可以通过大量练习来提高分数。全英文授课环境也成为她和许多同学面临的主要障碍。陈峰介绍，副学士阶段的许多考试没有标准答案，小组作业和课堂展示的得分占比也相当高。

与直接留学本科相比，读副学士的试错机会窗口更短。第一学年结束后，学生就需要开始准备本科申请。因此，不少留学机构推出了涵盖副学士申请、在读辅导及升本规划的“陪跑”服务。

郑芳去年从深圳某高中毕业后，前往香港一所高校就读副学士。高考前，校长邀请留学机构负责人介绍“陪跑”服务，收费约为10万元人民币。郑芳的父母选择了购买此服务。她介绍，在副学士学习期间，若在论文或作业方面遇到问题，可以随时向机构老师寻求帮助，有时临近截止日期，她也会请对方直接修改作业。寒暑假期间，她还会到深圳参加机构的雅思课程。

香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆也注意到“陪跑”服务的存在。她向记者表示，学校并不鼓励学生过度依赖校外机构，因为校外机构对课程考核要求的了解程度可能不如任课教师。她提醒，香港高校严禁学生提交非本人完成的作业，一旦被认定存在学术诚信问题，相关作业可能被判零分。

王海蒂所在的机构也提供“陪跑”服务。她认为，按照业内相对规范的做法，机构应仅提供修改建议，而非代劳完成作业。但在实际操作中，部分机构会与学生签订升学保障协议，这可能存在越界风险。

郑芳介绍，价格更高的“陪跑”服务还包括研究生申请。围绕副学士所形成的这一服务周期长、环节多的模式，对留学机构而言是一门利润丰厚的生意。据了解，香港本地的“陪跑”机构及内地一些大型机构收费较高，两年费用通常在30万元左右，多以线下辅导为主。部分小型机构收费相对较低，主要采取线上线下结合的方式。

香港一位留学机构负责人透露，一些香港的保险、金融类机构也开始推出副学士的“陪跑”课程，将其作为接触潜在高净值客户的切入点，并借此促成后续的保险、理财等金融产品合作。这类机构通常在包装和销售方面更具优势，但教学质量难以与专业教育机构相比，对学生的实际帮助有限，且更容易引发纠纷。

不对称的“信息差”

去年，家住广东的霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后他才发现，自己的课程并非在香港大学的主校区进行，而是安排在距离本部较远的独立教学楼。

信息不对称导致了相关留学机构存在一些乱象。王海蒂介绍，部分机构会混淆办学主体和学院身份。例如，一些副学士课程由香港高校下属的学院、专业进修学院或持续教育学院开设，但在招生宣传中，机构仅突出大学校名，使得家长误以为学生已进入“港八大”。

还有机构宣称，副学士可以帮助学生冲刺“港前三”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学）的本科。但王海蒂解释，这类情况主要针对香港本地学生。香港本科招生对本地生和非本地生采取不同通道和名额分配。非本地学生名额更为有限，内地学生升学难度远高于本地生。

根据冯越的申请经验，近年来，内地学生通过副学士升入“港前三”的难度日益增大。若目标是“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点（GPA）至少需要达到3.5。即便如此，由于是顶尖名校，学生可能无法直接升入大三，而需要从大一或大二重新开始。冯越举例说，曾有学生同时获得香港理工大学本科大一和香港浸会大学本科大三的录取，最终选择了香港浸会大学。

冯越介绍，若目标是“港八大”，GPA最好在3.0以上；若GPA在2.7左右，也有机会升入香港的私立本科。成绩更低的学生可以考虑转向澳大利亚、英国等地的本科，但通常也需要从大一或大二重新就读，且学费比香港更高。

王海蒂认为，选择副学士需要做好预期管理。她认为，副学士更适合英语基础较好、高考成绩接近特殊类型招生控制线，但又不愿就读普通本科的学生。如果高考成绩低于300分且学习能力较弱，则不建议轻易选择副学士。

在某些合作办学项目中，学生甚至无需前往香港即可完成副学士课程。家住湖北的吴鄂原本以为自己只能读专科。2021年高考，他成绩超出预期，距本科线仅差十几分。经人介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目：学生以香港伍伦贡学院副学士身份注册学籍，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。这类项目的学费和生活成本相对较低，录取门槛也更低。吴鄂班上甚至有同学高考成绩只有200多分。

开学后，吴鄂发现，除了住宿条件稍好，自己与普通在校生并无二致，老师也来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理相对宽松。学生偶尔缺课，平时成绩也可能拿到满分。在一门开卷考试中，吴鄂和另外六名同学甚至带着“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他的成绩位于班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科三年级。

在香港都会大学，学习强度明显高于副学士阶段。与吴鄂“3+2”项目同届的另一名学生即将从香港都会大学本科毕业。他回忆，来到香港的第一学期，四门课中有两门不及格，且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，按时毕业的不到20人。

吴鄂参与的项目并未列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”。学生没有国内高校学籍，本质上属于一种培训项目。他前两届的部分师兄师姐，因学历无法被教育部认证而与学校打了官司。

华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，对内地合作高校而言，此类项目有助于增加国际化元素；对香港副学士颁授院校而言，也能提前锁定部分生源。然而，若香港副学士的教学质量一致性和学术衔接的连贯性受到削弱，其认可度也会受到影响。

持续扩容之后

随着越来越多内地学生赴港就读副学士，这一制度本身也在发生变化。

张敏读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生被分在不同班级，如果内地班学生听不懂，老师偶尔会用普通话进行引导。到二年级时，内地学生和香港本地学生则重新编入同一班级。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。

在香港，绝大多数开设副学士的学院均为自负盈亏的自资性质。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的比例限制，将逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院也会相应调整招生安排。此外，近年来学院也在加强与内地高校的合作，例如与深圳信息职业技术大学共建数码商业实务课程。深圳信息职业技术大学在信息及通信科技（ICT）领域具有优势，部分ICT课程由该校教师在港授课，学生也会赴深圳进行体验式学习。

香港设立副学士制度的一个重要背景是扩大高等教育机会。常甜介绍，2000年前后，香港仅约18%的中学毕业生能升读政府资助的高校。2000年引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，随着香港学龄人口下降，部分非政府资助院校面临招生压力。内地学生的到来填补了一部分学额空缺，也为院校提供了财务支持。

常甜指出，对香港本地学生而言，副学士是升学途径之一；而对内地学生而言，副学士更多是作为“学历跳板”。随着学业竞争加剧，副学士教育可能过于侧重应试，通识素养和职业探索的空间受到挤压。院校在资源分配和教学安排上，也更倾向于满足学生的升学需求。

“这种差异的根本原因在于两地学生在制度层面的不匹配。”常甜分析，内地学历认证体系目前尚不认可副学士，是因为香港副学士属于过渡性学位，简单将其等同于内地大专可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然纳入认证范围，也可能被不当利用。

常甜介绍，一些完成副学士课程的学生，具备一定的学业基础和跨文化沟通能力，回流内地后，可能仅被视为高中毕业生，导致人才错配。她建议，可先在大湾区探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育对接，建立“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分等学习成果，能够在继续升学或企业招聘中获得认可和转换。

今年9月，陈峰即将进入香港浸会大学攻读研究生。尽管本科申请结果并非他最理想的，但香港本科背景为他申请研究生提供了优势，最终实现了进入“港八大”的梦想。他认为，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生不会止步于本科，而是会继续深造、工作，争取获得香港身份。他们高考时可能只是本科线附近水平，经过几年努力，也有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上。