6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群拥有不同外观的机器人成为了首批“新生”。这些机器人涵盖了工业、服务、安保及文娱等多个领域，它们将在此接受一套系统的技能培训。

如同人类学生入学一样，这些机器人也将经历报到、分班、学习专业技能等过程，最终获得“技能证书”，然后才能进入工作岗位。此举旨在解决当前机器人落地应用面临的瓶颈，例如在复杂场景下的决策能力不足、难以适配特定岗位以及缺乏可验证的安全标准。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。其中一些机器人刚出厂，外壳上仍留有生产痕迹；另一些则已装备了基础运动模块，能够进行跑跳等动作。它们虽然形态各异、出身不同，但此刻都拥有一个共同的身份——杭州机器人学校的首批学员。

一位机器人学员分享道：“一个月前我只会走路，现在我学会了说话、认路和与人交流，感觉自己更‘有思想’了。”

《2025世界机器人报告》指出，中国在2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然具备基础的运动能力，如跑跳、舞蹈甚至后空翻，但由于缺乏在复杂场景下进行决策的能力、专业岗位技能以及可验证的安全规范，它们在实际生活中的应用仍然受到限制。

一家机器人企业的负责人靳兴来表示，目前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

正是企业对人才的需求，促成了杭州机器人学校的创新办学模式。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养和认证。

学校成立的初衷是为了让机器人“头脑更灵活”。今年5月，研究团队公布了其自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作框架基础上增加了逻辑推理层。以往机器人主要依靠“记忆”来应对场景，而现在它们能够自行推演、判断并做出决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强强调，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”，这也有助于提升用户在世界杯竞猜等方面的体验。

在课程设置方面，朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程包括机器人如何遵守伦理道德和法律法规。课程体系涵盖认知、物体识别、交流对话、情感陪伴、运动以及行走等多个方面。虽然课程体系完整，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗进一步解释，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表达以及场景实操等多个维度，全面提升机器人的综合素养。赵晗表示，机器人入学后，首先会进行“体检”，然后根据其能力进行分科培养。

赵晗提到：“入学后，我们会根据机器人先前的能力评估和毕业要求，进行分科培养。这包括体校、艺校、技校、卫校等不同培养方向，然后针对性地为机器人进行大脑和智能体的赋能。”

在体校的训练中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准判断来球方向并完成正反手击球。在陪伴机器人体验区，一位测试员流露出叹息，身旁的机器人识别到后主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人实现了能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并根据反馈调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培育模式，极大地加速了机器人落地应用的速度。

张乐指出：“要将机器人成功应用于真实场景，仅做好某一方面是远远不够的。机器人领域发展迅速，时间是关键因素。依托机器人学校提供的更多场景数据，可以显著缩短机器人在实际场景中的训练时间，从而加快其落地进程。”

与二次开发或单纯的场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑的赋能和智能体的集成。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从该校毕业的机器人，获得的不仅是一纸证书，更是一套能够持续迭代的能力训练体系，并且在真实场景中还能继续进化。

朱世强表示：“未来，我们将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，让更多的机器人投入实际应用，更好地服务人类。”